Vous êtes ici : Accueil > formations > Formations

Un lycée polyvalent développant une offre de formation variée

Dix ans après sa conception, le lycée charles Tellier devient en 1977 un lycée professionnel à dominante industriel électronique, électrotechnique.

Charles Tellier est l’inventeur des premiers cargos frigorifiques.

Ce lycée offre des formations générales classiques et des formations technologiques, professionnelles construites autour des métiers de l’électricité.

Nous avons actuellement trois baccalauréats généraux (ES, L, S), un baccalauréat technologique génie électronique, 2 BEP ( ET, SEID) et quatre baccalauréats professionnels (ELEEC, SEN ED, SEN TR, SEN AM) . La troisième année pour les bac pro SEN offrira les spécialisations : télécommunication réseau, audio visuel multimédia, électrodomestique et en 2011 alarme sécurité, voire électronique embarquée.

Deux sections (SEN ED et ELEEC) se font en formation initiale sous statut scolaire et en apprentissage. Une demande d’ouverture de BTS domotique est engagée dans le cadre de la procédure simplifiée du PRDFP.

Nos partenariats avec les entreprises sont nombreux par le biais des périodes de formation en entreprise, de l’alternance mais aussi de notre participation à la formation continue (stages GRETA ou stages d’entreprises) et aux olympiades des métiers puis par notre offre d’appui technologique et professionnel aux entreprises, associations et collectivités locales (plate forme multimédia de communication, locaux techniques).

Un encadrement attentif aux élèves, de seconde en particulier

Au lycée Tellier, l' équipe pédagogique est particulièrement attentive à la réussite des élèves venant des collèges. La « nouvelle vie » des élèves demande beaucoup d'attention, y compris pour ceux pratiquant le sport dans les sections sport-étude

Chaque élève bénéficie de deux heures d’accompagnement personnalisé incluses dans son emploi du temps.

Deux fois, 9 ateliers pour 4 classes de seconde sur une heure (groupes de 12 élèves) :

Les élèves volontaires ont la possibilité d’être accompagnés par un tuteur sur une heure de vie scolaire inscrite à l’emploi du temps. Le tuteur guide l’élève vers la résolution de son problème, met en place toutes les actions utiles en favorisant les liens entre les membres de la communauté éducative.

Un projet d'établissement 2008/2010

• Le projet 2003/2007 est arrivé à échéance.
• Des bilans d’étape ont été faits et transmis dans les rapports annuels.
• Globalement, le bilan est largement positif.

Les objectifs définis dans les axes ont été atteints. En particulier :

- La diminution et stabilisation des redoublements en seconde générale et technologique.

- Le développement de la section L et la stabilisation de la section STI, avec l’accueil d’élèves issus de BEP.

- La politique de communication du lycée est l’ouverture européenne.

- L’ouverture de la section sport-études kayak polo, de l’option italien.

- La communication avec les familles, en particulier le programme d’information et d’orientation.

- Il faut cependant noter l’évolution rapide des formations de la SEP, élément non intégré dans ce projet, car imprévisible en 2003. Le projet 2008/2010 devra aussi intégrer l’évolution des formations sur la SEP, et ajuster les adaptations nécessaires en ce qui concerne les actions menées. L’objectif à terme étant la labellisation du lycée en «lycée des métiers».

Concernant le 3ème axe : le lieu de vie du lycée, un CESC a été mis en place, des actions de prévention ont eu lieu mais le projet de vie scolaire n’a pas été formalisé et l’instabilité dans les postes des personnels de santé-social n’a pas favorisé la démarche. Cet axe constituera l’un des points forts du prochain projet.

Le projet d’établissement 2008-2010, intègre ces différents éléments. Il est le fruit d’une réflexion de l’ensemble des personnels, il se devra d’être évolutif, répondre aux attentes des élèves et de leurs familles, l’objectif final étant une insertion réussie de l’élève, tant dans le domaine professionnel que dans sa vie citoyenne.

Un document préparatoire a été établi et transmis aux personnels et membres du Conseil d’Administration pour préparer la demi-journée banalisée du 14 mars 2008.

3 groupes de travail ont été constitués :

- le projet de l'élève : ambition et réussite

- le projet de vie scolaire

- l'évolution des formations professionnelles

En fonction du bilan du précédent projet, des constats établis dans le document préparatoire et des comptes-rendus des groupes de travail du contrat d’objectifs signé avec Mme le Recteur le projet d'établissement est élaboré autour de 3 axes de progrès :

AXE 1 :proposer à chaque élève un parcours de réussite

Ce parcours doit être ambitieux, évolutif, en adéquation avec les capacités de chaque élève, être évalué tout au long de la scolarité et faire l'objet d'un dialogue constant avec l'élève et sa famille.

L'objectif est d'amener l'élève à construire son propre parcours, à s'évaluer de façon objective, à devenir autonome en vue de poursuites d'études ou d'une insertion professionnelle.

Les actions au lycée général et technologique :

Assurer la continuité pédagogique troisième-seconde :

- groupes de travail commun professeurs collège-lycée à la fois disciplinaires et transversaux et avec l'appui des corps d'inspection. Echanges de pratiques pédagogiques à l'intérieur des classes de troisième et seconde élaboration d'un cahier des charges simple permettant de faire le lien entre les acquis des élèves de troisième et les attentes des professeurs de lycée. Une première expérience est déjà menée avec le collège de Condé et celui Vassy et pourra être étendue après évaluation.

- mettre en oeuvre de façon cohérente une aide individualisée portant sur le soutien pédagogique, la méthodologie et l'organisation du travail. Une coordination entre professeurs et assistants d'éducation est indispensable.

- préparer les élèves de seconde à déterminer leur future orientation en classe de 1ère : en amont dès la classe de troisième par une présentation de TOUS les enseignements de détermination proposés (scientifiques, technologiques littéraires et économiques) l’objectif étant d'éviter un choix en 1ère et donc du bac par défaut. Au cours de l'année de seconde dans le cadre du programme d'information et d'orientation.

- favoriser l'accès aux CPGE en déterminant dès la fin de 1ère des profils d'élèves susceptibles de les intégrer et donc proposer des modules spécifiques de préparation méthodologique à leur intention.

- diffuser à tous les élèves et leur familles un programme d'information et d'orientation bâti avec la collaboration du COP .Ce programme s'appuiera sur les actions déjà entreprises en les graduant de façon cohérente et évolutive sur les trois années de scolarité.

- amplifier l'ouverture européenne en élargissant les partenariats en Europe de l'est en particulier.

- utiliser pleinement les nouvelles technologies et en particulier la visio-conférence pour un partenariat avec les lycées du bassin et des bassins limitrophes, élargir l'offre de formations en particulier dans le domaine linguistique et l'ouverture européenne.

Les actions sur la SEP

L'objectif est de permettre à tous les élèves de BEP d'intégrer un bac professionnel ou une 1ère d'adaptation en fonction de leurs capacités, par un choix réfléchi et non déterminé par des représentations erronées ou fausses. Il est donc impératif de :

- rendre lisible dès la classe de seconde BEP la poursuite d'études en bac professionnel ou pour les meilleurs et les plus motivés l'accès au bac technologique.

- développer les stages en situation en terminale BEP afin de préparer les élèves à leur choix futur et de les informer de façon la plus objective sur les contenus et débouchés des bacs professionnels proposés, en particulier en terme d'insertion sur le marché du travail

- proposer en terminale BEP SEID aux élèves susceptibles d'intégrer une 1ère d'adaptation génie électronique des modules de préparation à cette section, avec un contenu général scientifique et technique leur permettant les meilleures chances de réussite, compte tenu du nouveau référentiel.

- anticiper sur l'évolution des formations par la transformation et la diversification des champs proposés en bac professionnel SEN.

- proposer des formations en alternance, par apprentissage, dans tous les champs de bac professionnel ou cela s'avère possible et donc diversifier les choix pour les élèves,tout en conservant parallèlement des structures sous statut scolaire,indispensables pour certains élèves

- informer les élèves de bac professionnel sur leur future insertion professionnelle avec l'intervention de professionnels. Le Conseil Pédagogique évaluera périodiquement les actions mises en oeuvre et procédera à des réajustements si nécessaire ou ajoutera des avenants. Il établira le bilan qui sera présenté au Conseil d'administration (circulaire no 2006-051 du 27-03-2006).

Axe 2 : Former le citoyen de demain responsable de lui-même et de son environnement

A partir des constats, l'objectif est de bâtir un projet de vie scolaire prenant en compte les différents aspects d'une citoyenneté responsable, ouverte et consciente des enjeux à venir en particulier le développement durable. Ce projet pour être opérationnel doit recueillir l'adhésion de tous les membres de la communauté éducative, les actions menées autour du développement durable pouvant être un vecteur favorisant cette adhésion.

Les actions :

- donner aux délégués des élèves et des apprentis un véritable rôle dans la vie de l'établissement .Leur nombre et composante doit être redéfini tout en respectant les textes réglementaires. Compte tenu de la taille du lycée le nombre ne favorise pas le dialogue, ni la qualité des échanges (91 délégués plus les suppléants). Les délégués doivent être reconnus par l'ensemble de la communauté éducative et bénéficier d'une véritable formation, le projet de développement durable servant d'appui

- développer la convivialité dans le lieu de vie en favorisant l'émergence de responsables impliqués à l'autorité reconnue et bénéficiant d'une véritable reconnaissance de la part de l'équipe éducative, par une aide financière à la préparation d'un BAFA par exemple. La cafétéria récemment ouverte est un point de départ et ne pourra que favoriser cette dynamique. - maintenir le projet sportif,par le maintien des sections sport-étude (athlétisme, kayak-polo) et le BIA, et développer le projet culturel en favorisant en particulier la création d'un atelier théâtre

- faire de l'internat un véritable lieu de vie et de citoyenneté en créant un espace convivial, avec accès à internet et création d'espaces de travail. Avec en parallèle un travail auprès des élèves mettant en valeur les droits et les devoirs, élément indispensable au respect des biens communs et des personnes.

- recentrer les actions santé-social sur des thèmes majeurs (alimentation, conduites addictives, problèmes de mal-être chez les ados), dans le cadre du CESC et plus particulièrement dans le cadre du CESC commun avec le collège de Condé. Les actions doivent être menées sur le long terme et non de façon ponctuelle et après consultation des élèves.

- engager le lycée dans une démarche volontariste concernant le développement durable : un projet a été déposé dans le cadre du budget participatif auprès de la Région, suite à une réflexion et diverses actions déjà engagées. Ce projet fédérera les actions prévues. Il favorise l'émergence d'un consensus et implique les élèves, professeurs, personnels d'intendance et agents TOS. Il fera d'autre part l'objet d'un partenariat avec la commune de Condé et le SIRTOM.

AXE 3 : La Formation continue

La formation des différents acteurs impliqués dans les actions décrites est un élément indispensable. Elle doit être à la fois transversale et spécifique. Ce plan de formation s'inscrira dans la durée du projet. Il sera élaboré et programmé au début de chaque année scolaire par le Conseil Pédagogique.

Ce plan de formation spécifique au projet d'établissement sera présenté et approuvé par le conseil d'administration et comprendra les volets suivants :

- formation des personnels : aide individualisée, aide méthodologique, hétérogénéité, utilisation de la visio-conférence

- formation des élèves : le rôle d'un délégué, comment assurer cette fonction

- formation transversale: implication des différents acteurs dans une démarche de développement durable. Cette formation avec différentes étapes impliquera personnels enseignants, administratifs, TOS et délégués élèves concernés.

EVALUATION

Chaque axe fera l'objet d'une évaluation périodique, soit chiffrée soit qualitative. Une grille sera élaborée pour chaque axe et action. Un bilan d'étape figurera dans le rapport annuel et fera l'objet d'un compte rendu au conseil d'administration. Un lycée sportif tourné vers le développement durable. Le lycée défend ses couleurs sportives : option EPS pour le lycée général, section athlétisme sport-étude pour tous, section kayak-polo et option d’exploration 5 heures EPS

L'équipe des enseignants d'EPS développe un projet dynamique, dans le cadre des cours ou de l'UNSS.

L’option d’exploration EPS permettra aux élèves de développer des compétences, et des connaissances scientifiques, techniques et tactiques afin de préparer des études dirigées vers un métier du sport (éducateur sportif, médecin du sport, professeur d’EPS, kinésithérapeute, …). Par l’intermédiaire d’activités physiques et sportives (APS) comme le hand-ball, le volley-ball, la musculation et les techniques de relaxation et d’étirements, les élèves bénéficieront de cours pratiques et théoriques (physiologie, anatomie, culture des APS) à hauteur de 5 heures par semaine. Ainsi trois thèmes vont être développés : APS et affrontement, APS et santé, APS et environnement. Dans ce dernier thème, les élèves iront faire un stage sur une base de plein air afin d’augmenter leurs connaissances théoriques et pratiques.