Un peu d'histoire...

Première année 99-2000

Septembre 1999
Un projet cantonal utilisant une subvention du Conseil Général à hauteur de 50% pour l'équipement informatique des écoles nous permet d'acquérir du matériel comme chaque école du canton : un Pentium 500, un scanner, une imprimante laser, un appareil photo numérique et un modem couplé d'un forfait de connexion avec l'installation d'une ligne téléphonique supplémentaire.
Le coût des communications est à la charge de la commune ainsi que le remplacement du matériel fongible (cartouches, disquettes). Nous installons tout ce matériel dans la classe des CM, sachant qu'ils sont les mieux placés pour l'utilisation de cet outil au quotidien.

Décembre 1999
Pas de changement notable dans l'organisation du matériel, les enfants sont peu à peu sensibilisés à la visite occasionnelle de sites pendant des séances spécifiques, mais uniquement pour les CM. Les collègues de CE maîtrisent peu l'outil et ne sont pas très intéressées pour l'utiliser ; durant l'année, elles n'écriront qu'un seul message.
Nous utilisons la messagerie pour communiquer avec un organisateur de classe découverte pour préparer notre voyage à Paris qui devrait avoir lieu au mois de Mars. Les enfants s'étonnent de la rapidité des échanges. Nous l'utilisons aussi pour communiquer avec de hautes instances administratives (Elysée, Assemblée Nationale, Matignon) et obtenons des réponses que nous gardons précieusement comme des reliques ("Le Président de la République nous a répondus") .

Janvier 2000
Grand changement ! Après discussion entre collègues, nous ouvrons la connexion libre sur Internet à chaque récréation. La page de démarrage du navigateur est fixée sur "l'Anneau des écoles primaires francophones". Nous restons relativement près de la classe pour intervenir en cas de problème. Nous regardons d'ailleurs assez souvent les sites qu'ils visitent. Mais nous sommes confrontés au problème des "cliqueurs fous". Les enfants sont submergés par la quantité d'information et cliquent partout où ça bouge. Ils se retrouvent vite au milieu de pages qu'ils ne comprennent pas (pages avec le cours de la bourse). Par contre, des informations entre eux circulent sur les sites qu'ils ont visités et appréciés ("le site du loup"). Cela donne lieu à quelques messages (trois ou quatre) mais sans véritable échange.
Nous sommes alors gentiment rappelés à l'ordre puisque nos temps de communication dépassent largement ceux autorisés. Il faut donc mettre un frein à notre formation sur le temps du soir (visite de sites et mails) ainsi qu'à celle des enfants sur le web.
Nous développons avec les enfants la partie théorique d'Internet, les serveurs, les connexions, la messagerie pour leur donner une bonne représentation de ce qu'est Internet : C'est un espace pour "donner à voir" et échanger.
Nous commençons à réfléchir sur le contenu de notre site et l'organisation de quelques pages entre enseignants puis avec les enfants.

Les sujets sont choisis ensemble et écrits par un groupe d'enfants. Les enfants prennent en compte leur environnement et la nécessité (ou le besoin) de le décrire. On a l'impression qu'ils sont le centre du monde. Les sujets développés par les enfants sont écrits, corrigés et améliorés par les enfants. Il est parfois difficile de leur faire comprendre le niveau d'explication qu'ils doivent atteindre. Les textes ne sont pas très riches mais la quantité suit. Chaque groupe d'enfant développe un sujet à partir de recherche, de documents ou d'informations qu'il connaît et retrouve. Les textes sont frappés par les enfants sur les ordinateurs.

Une production d'écrits individuels de mots-valises sous forme de devinettes est mise en ligne et constitue notre premier outil orienté vers la communication avec un aspect interactif du site. Nous sentons là une entrée beaucoup plus intéressante que tout le reste du site.

Février 2000
Enfin un stage de formation d'une semaine pour l'instit des CM, "Internet à l'école", où l'on apprend qu'Internet est un merveilleux outil, mais sûrement pas pour les enfants. Le site est amélioré pendant cette semaine (accueil original) et mis en page correctement à l'aide d'un logiciel adapté. Le site est enfin mis en ligne.

Mars 2000
La classe découverte à Paris a pris le pas sur le site de l'école et nous mettons en place un "comité de rédaction du site", censé le faire vivre. Des pages sont revues collectivement et discutées : pertinence de l'information, qualité du texte... Il s'agit de faire prendre conscience aux enfants de la totalité du site. Certains ne savent pas ce qui s'y trouve à part les textes qu'ils ont produits. Le site est en visite libre pendant les récréations mais peu vont le voir.

Avril 2000
L'idée est venue de faire une liste de diffusion pour le site. Elle ne sera malheureusement pas utilisée. Les sujets mis ensuite en ligne ne le seront que suite à des activités ponctuelles (soirées, sorties). Le site ne sera même pas communiqué aux familles.

Juin 2000
Nous terminons l'année avec un goût amer d'un projet non terminé mais avec en tête des idées plus fortes et plus précises des objectifs à atteindre ainsi que des moyens à mettre en oeuvre : un journal en ligne de l'école verra le jour à la rentrée.

Deuxième année 2000-2001

Septembre 2000
La rentrée annonce la naissance d'un projet en lien avec le site : le journal de l'école. Des reporters chaque semaine sont chargés de prendre des photos et de produire des articles dans le journal. Le premier numéro sera pauvre et des difficultés à gérer les articles sont nombreuses (peu de reporters, peu de motivation, texte inintéressants...).

Octobre 2000
D'autres écoles connectées sont jointes et proposent d'établir une correspondance. Elles sont étrangères ou lointaines et les échanges seront parfois très courts (un message sans réponse). Une autre difficulté survient. Les enfants mélangent les écoles et posent plusieurs fois la même question. Une fiche est proposée afin d'identifier chaque école et sa spécificité. Des enfants référents sont nommés pour servir d'intermédiare entre notre école et les correspondants.

Décembre 2000
Les thémes développés autour de l'école sont produits pour le site avec la production de textes et le choix des photos. Ce travail se fait en groupe et des idées comme la mise en ligne de la musique du chant de Noël sont émises de la part des enfants.

Février 2001
Les correspondances se relâchent. Le système de référent ne fonctionne pas car tous les enfants répondent et certaines questions sont toujours répetées. Les référents sont sollicités pour les réponses aux messages. Il y a aussi un problème d'organisation évident car ceux qui doivent répondre manquent de temps alors que d'autres ne veulent pas écrire.

Mars 2001
Les reporters du journal sont imposés et une équipe de rédacteurs en chef est chargée de relancer la production d'articles. Elle utilise un tableau qui incite les enfants à produire les articles. Le journal est distribué à la sortie de l'école et les articles prennent plus d'ampleur et de sérieux. Les thèmes restent principalement axés sur la vie de l'école.

Avril 2001
Un événement relance les échanges entre correspondants. Un chat (dialogue en direct) avec les correspondants suisses très actifs redonne de l'intérêt à l'échange. Une correspondance individuelle est mise en place et perturbe les enfants qui se perdent dans les messages (correspondants école et personnels). Des réponses n'arriveront jamais.

Mai 2001
Nous sommes lauréats du concours les "Nets d'or à l'école". Celà relance de nouveau la correspondance et incite à produire des messages plus longs. Certains enfants voient la fin de l'année approcher et ont du mal à accepter la fin de la correspondance avec certaines classes.

Juin 2001
L'année se termine sur une note joyeuse puisque nous avons remporté un prix national, le prix des Nets d'or par Wanadoo, un prix spécial du jury et nous sommes reçus à Caen pour présenter notre site. Les enfants participent activement à cette présentation et en sont assez fiers. Nous ramènerons un nouvel ordinateur de ce concours.

Troisième année 2001-2002

(A venir)