Bienvenue sur le blog de la classe.
Il y a 28 enfants dans la classe : 21 petits et 7 moyens.
Ce blog complète le cahier de vie, avec des photos d'activités qui ne sont pas dans le cadre des ateliers (sorties, spectacles, etc) mais aussi des explications sur les objectifs pédagogiques et sur le fonctionnement de la classe.
Voici l'adresse du blog de l'année passée : http://www.etab.ac-caen.fr/blogedu/psstmartin/
Le blog change de forme, pour des raisons pratiques (plus d'explications sur ce nouveau blog). Voici le lien :
D'autres petites bêtes ont été apportées à l'école.
Nous avons désormais :
*Une chenille
*Un scarabée
*Un escargot (plusieurs ont été apportés mais nous n'en avons gardé qu'un seul ; les autres ont été posés dans les arbres derrière l'école).
Clelia a apporté dans la classe une belle chenille orange et noire pleine de poils. Nous l'avons mis dans un pot avec une grande feuille (on a vu dans l'histoire de La chenille qui fait des trous que la chenille mangeait des fruits et des feuilles), de l'herbe et un peu d'eau.
Ce mardi 29 septembre nous avons fêté les anniversaires des enfants nés durant le mois de Septembre.
Lola, Mathéo et Naëlis ont eu 3 ans.
Thibaud et Kylian ont fêté leurs 4 ans.
Recette des petits gâteaux :
*125g de beurre mou
*1 sachet de sucre vanillé
*3 oeufs
*150g de farine
*150g de sucre
*des pépites de chocolat (ou des morceaux d'une tablette de chocolat)
Dans le saladier, mélangez le beurre et le sucre. Ajoutez le sucre vanillé. Ensuite cassez les oeufs puis ajoutez la farine.
Faire cuire à 180° (th.6) pendant 8 à 10 minutes.
Je commence l’année de Petite Section (en dehors de tout ce qui est se familiariser avec la classe) en abordant les lignes ouvertes et les lignes fermées.
C’est une notion pas très compliquée qui évite de mettre les élèves en difficulté. On a commencé par des manipulations à l’échelle des enfants (faire une maison avec une corde autour de soi, l’ouvrir pour sortir et la fermer pour dormir), avant de faire des manipulations sur table (faire des maisons aux animaux avec des fils de laines, jouer avec des cartes représentant des lignes ouvertes ou fermées, tracer des lignes à la peinture) pour terminer par une fiche (colle les images de chenilles dans les lignes fermées).
Rq : l’enchaînement manipulation à l’échelle de l’enfant, manipulation sur table, fiche se fera régulièrement dans l’année (ce qui explique aussi que tout le travail fait en classe ne se retrouve pas dans le classeur).
Mais surtout, il découle de ce travail trois nouvelles notions :
*la notion d’intérieur/extérieur : les enfants étant entrés dans les cordes avant d’en sortir, les termes de dedans ou à côté ont été utilisés. Donc l’enchaînement se fait facilement vers cette nouvelle notion.
*la notion d’entourer : les enfants ayant fermé les cordes autour d’eux ou autour des animaux, du coup l’idée d’entourer quelque chose avec un crayon a du sens.
*la notion de ligne continue : les enfants ont pris l’habitude de suivre du regard les lignes pour vérifier si elles étaient ouvertes ou fermées ; dès lors, il n’est pas illogique d’aborder un travail où l’on suit du geste des lignes.
Une fois ces notions maîtrisées, nous aborderons ensuite la comparaison d’image. Et ces nouvelle notions (en plus du collage que nous avons commencé à travailler en parallèle) vont directement nous servir dans le cadre de nouveaux exercices : relier les images identiques (puisque les enfants sauront tracer une ligne continue) ; coller une image à côté de celle qui lui ressemble (car ils savent ce que signifie à côté) ; ou encore entourer l’image différente des autres (puisque entourer a du sens).
Cette semaine, plusieurs enfants ont eu des objets/des animaux à nous présenter :
*Matthieu nous a apporté des épis de maïs récoltés par son père dans son tracteur vert.
*Clélia nous a emmené une petite sauterelle.
*et Lilie-Marie a trouvé un papillon qu'on a mis dans un petit pot le temps de le présenter à tous.
Tous les matins, après le travail, nous procédons aux "rituels". Ce sont des activités que l'on répète tous les jours.
Il s'agit de mettre la date (bouger l'image sur le train de la semaine, trouver le nom de la journée à l'aide de la comptine*, coller le numéro du jour sur la frise et compter pour trouver ce numéro).
Nous comptons aussi les absents, et mettons leurs étiquettes présence sur un tableau préparé à cet usage.
Les rituels s'enrichiront dans l'année et pourrons varier (comme par exemple l'introduction de la météo).
Il y a aussi des rituels occasionnels, comme présenter à ses copains de classe ce que les parents ont pu écrire et coller dans le cahier de vie.
Lorsque sera mis en service le tableau de présence à la cantine, les moyens seront chargés d'indiquer à Isabelle Martin combien d'enfants mangent à la cantine.
*
Orange est le lundi
Tout jaune est le mardi
Viens mercredi rose on se repose
Jeudi bleu vient à son tour
Vendredi vert le suit toujours
Samedi rouge et dimanche blanc font la joie des enfants